为了满足年轻人在技能发展
方面的需求教科文组织青年项目。战略团队开展了一系列代际对话和全球摸底调查收集年轻人对教育转型的看法和良好实践并确定教育部门创新所需的技能以及高等教育所需的支持机构和其他教育利益相关者使年轻人能够发挥其作为变革推动者的潜力不仅可以影响他们的社区而且可以影响世界。因此教科文组织重申其承诺和责任通过与其他利益相关者和合作伙伴的合作与高等教育中的年轻人一起寻找合作解决方案共同创造一个更美好、更可持续的未来。过去十年流离失所的学生人数翻了一番流离失所者常常被剥夺受教育的权利而高等教育对大多数人来说仍然是一个遥远的愿望只有不到的难民接受高等教育。©坎瓦年月日世界难民日是联合国指定的一个国际日旨在纪念世界各地的难民。每年月日人们都会向那些因 西班牙手机号码数据 冲突或迫害而被迫逃离原籍国的人们的力量和勇气表示敬意。世界难民日是培养对难民困境的同情和理解并认识到他们重建生活的韧性的一个机会。受教育权以《世界人权宣言》（1年）第条规定“人人有受教育的权利和《经济、社会及文化权利国际公约》（1年）为基础其中规定高等教育必须根据每个人的能力通过任何适当的方式特别是通过逐步实施免费教育向所有人提供平等的机会（第1条第款字母）。只有的难民能上大学目前只有的难民接受高等教育与的世界平均水平相比这一数字相对较低。这表明在为难民、被迫流离失所者或寻求庇护者提供高等教育机会、持久性和成功方面仍有许多工作要做。
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在此框架内为了保障难民、寻求庇护者和被迫流离失所者接受高等教育的权利教科文组织拉丁美洲和加勒比国际研究所与德班理工大学（）和基隆开放高等教育合作加入了以便我们能够通过学生对话反思对高等教育权利的保护。从高等教育机构的角度来看强调了保障高等教育权利的坚实法律框架的重要性以及在该框架中大学及其咨询服务对学生保证成功的重要性。同样K作为第三部门组织强调了为支持难民、流离失所者或寻求庇护者寻找就业、融入学术生活和创业机会而推行的各种举措。在联合国教科文组织我们强调各国政府在促进难民地位的承认以及在学生没有资格时提供文件替代品的支持方面的重要性。从这个意义上说引入承认先前资格学习的机制对于保障高等教育权利具有基础性作用。
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